Con la participación de Ana Abramowski y Patricia Ferrante, cerramos el ciclo Conversaciones sobre la escuela 2026, tres encuentros para compartir preguntas y reflexiones sobre los desafíos de la educación en nuestro tiempo.
La presencia de plataformas digitales, datos e inteligencia artificial en la vida cotidiana está transformando nuestras maneras de comunicarnos, conocer, enseñar y aprender. Pero, ¿qué efectos tienen estas transformaciones en la vida escolar?, ¿qué cambia en los vínculos entre docentes y estudiantes?, ¿qué lugar ocupa la escuela frente a tecnologías que prometen respuestas y soluciones inmediatas?
En este tercer encuentro, Ana Abramowski y Patricia Ferrante nos invitaron a pensar estas cuestiones desde distintas perspectivas, poniendo el foco no solo en las tecnologías, sino también en las experiencias educativas que se construyen alrededor de ellas.
Entre las reflexiones compartidas apareció una distinción fundamental: resolver un problema no es necesariamente aprender. La posibilidad de preguntarse, de no entender y querer comprender, de leer, escribir, argumentar y construir criterios propios sigue siendo central en la experiencia educativa.
También durante el conversatorio se destacó el valor de la escuela como uno de los espacios donde es posible explorar las tecnologías de manera colectiva, intercambiar miradas, ensayar respuestas y construir conocimientos junto a otros.
Estas reflexiones nos llevan, además, a revisar cuestiones que no comenzaron con la llegada de la inteligencia artificial: ¿qué estaba pasando con la lectura y la escritura en las aulas?, ¿qué condiciones son necesarias para enseñar y aprender?, ¿qué experiencias queremos preservar y cuáles necesitamos transformar?
Un ciclo para pensar la escuela en este tiempo
A lo largo de 2026, desde De la mano propusimos tres encuentros que abordan distintas dimensiones de la vida escolar.
En el primero, «Gobernar y gestionar las instituciones educativas en clave de época», Sandra Nicastro y Marisa Díaz conversaron sobre los desafíos de conducir y gestionar instituciones educativas en un contexto de transformaciones.
En el segundo, «Enseñar y aprender sobre el mundo, entre malestares y tiempos incómodos», Perla Zelmanovich y Pedro Núñez compartieron reflexiones sobre las experiencias de enseñar y aprender en el presente.
El tercero, dedicado a los afectos y efectos de la digitalización, nos permitió ampliar miradas y formular preguntas sobre las tecnologías y su lugar en las prácticas y los vínculos educativos.
Aunque cada conversación tuvo su propio eje, las tres estuvieron atravesadas por una preocupación común: cómo volver a pensar y consolidar la escuela que necesitamos en un tiempo de cambios, incertidumbres y nuevos desafíos.
Desde De la mano creemos que estas preguntas no se responden de manera individual ni admiten soluciones únicas. Necesitamos espacios de encuentro donde sea posible detenernos, escuchar distintas perspectivas, compartir experiencias y construir criterios para actuar.
Ese fue el sentido de este ciclo: abrir y ampliar conversaciones sobre la escuela, no para ofrecer respuestas cerradas, sino para pensar juntos aquello que nos preocupa, nos interpela y nos compromete con la educación.
Cerramos este ciclo agradeciendo a quienes participaron y acompañaron cada encuentro. Las conversaciones quedan disponibles para volver a escucharlas y seguir pensando.
Porque pensar juntos la escuela también es una manera de construirla.
